Familia

El libro de Eclesiastés indica que “todo tiene su tiempo” [1], lo que dejando ver que todas las personas tienen un tiempo determinado para cada una de las cosas que quieren realizar en esta vida; entre los tiempos mencionados en Eclesiastés está el “tiempo de reir [2]“; según el hebreo bíblico, una de las traducciones de “reir” es “jugar”, por lo que la frase también puede traducirse “tiempo de jugar”.

Ahora bien, si la Biblia indica que hay un “tiempo de jugar” es importante ponerle atención y a la vez llevarlo a la práctica. Acá les dejo una nota que indica algunos de los beneficios de que dediquemos tiempo para jugar con nuestros hijos:

Jugar con los hijos en los 3 primeros años de vida es la clave para activar su desarrollo intelectual, según experta

Jugar con los hijos en los 3 primeros años de vida es la clave para activar su desarrollo intelectual, según afirmaron Elizabeth Fodor, presidenta de la Association for Childhood Education International (ACEI-España), y Montserrat Morán, directora del área de Atención Temprana de ACEI-España, durante el Primer Encuentro Pedagógico Imaginarium.

Fodor señaló que “es fundamental elegir juguetes adecuados para despertar en los niños el interés por aprender, y que el juego debe estar apoyado por actitudes positivas de los padres mientras juegan con sus hijos”. Además, destacó la “importancia de motivar a los bebés a través de las emociones, incidiendo en los factores externos que influyen en el aprendizaje y desarrollo de actitudes inteligentes”.

Para conseguir que la educación comience desde la cuna “con el fin de prevenir, por ejemplo el fracaso escolar”, afirmó, es recomendable seguir algunos puntos como “lograr que adquiera concentración y atención sostenida; que el niño tenga una buena visión y audición para tener la posibilidad de mantener la mente quieta por unos segundos; un buen juguete que seduzca al niño para que quede totalmente absorto en la actividad; jugar todos los días 20 minutos con los niños fluyendo en su juego manifestando fascinación por todo lo que el niño puede realizar, así el niño se siente valorado, respetado y reconocido”.

“En el desarrollo de un ser humano las hormonas también tienen protagonismo”, señaló Fodor. “Las endorfinas producen placer y alegría y se obtienen al hacer actividad física y la oxitocina destinada también a producir sensaciones positivas y felicidad se produce a través de las caricias y masajes al tomar contacto con la piel del bebé”, señaló la experta.

Por otro lado, “es necesario evitar el estrés en la madre gestante ya que genera cortisol y es altamente dañino parar el bebé causando probablemente hiperactividad e irritabilidad”, añadió.

Por su parte Morám, explicó cómo aprovechar los juguetes para la educación de los bebés de un año en adelante, “ya que es la etapa en la que los niños juegan y experimentan con los juguetes adecuados para su edad de desarrollo”, afirmó.

“Es importante dejar que el niño descubra por sí mismo las funciones de sus juguetes pero siempre junto a sus padres para que estos puedan festejar con alegría todo aquello que el pequeño ha creado”, señaló.

Así mismo, Morán indicó que siempre será “más productiva la adaptación de los padres a la necesidad de juego de cada momento, ya que eso les permitirá introducir estas dos modalidades de juego, fundamentales para su futura formación”.

Finalmente, las pedagogas  recomendaron “buscar juguetes que ayuden a crecer la inteligencia de los niños” y añadieron que “ante la amplia variedad del mercado que no siempre ofrece juguetes que ayuden en esta formación, es necesario hacer una selección inteligente de los juegos para que entretengan y eduquen al mismo tiempo”. [3]

[1] Eclesiastes 3:1-8
[2] STRONG H7832 שָׂחַק sakjác raíz primaria; reír (en placer o burla); por impl. jugar: alegre, broma, burla, burlador, burlar, danzar, divertir, escarnio, hacer, jugar, maniobrar, regocijar, regocijo, reír, retozar, saltar, solaz.
[3] www.europapress.es/epsocial/infancia-00327/noticia-jugar-hijos-primeros-anos-vida-clave-activar-desarrollo-intelectual-experta-20100318144755.html

Crianza, Padres, hijos

Les dejo una interesante noticia que habla de la relación y/o influencia de la filosofía gay sobre algunos juegos electrónicos, específicamente Super Mario Galaxy. Por ello no está demás la recomendación de evaluar la influencia que dichos juegos pueden tener sobre los hijos.

Los blogs especializados en juegos están rastreando las portadas de dos distintas ediciones de Super Mario Galaxy porque, advierten, hay una diálogo oculto sobre la condición homosexual. En 2007, taringa, por ejemplo, subrayó que determinadas letras del título llevaban una estrella que las destacaba del resto. Aislándolas (UR MR GAY) se construía la frase “You are mister gay” (Tú eres míster gay). La respuesta a esta frase habría llegado en la edición de Super Mario Galaxy 2. Destructoid, uno de ellos, ha repetido la operación de aislar las letras destacadas con una estrella y tras la maniobra construye, leyendo de abajo a arriba, la frase YA I M R U (que traducida diría “Yeah, i am, are you”, o sea “Yeah, lo soy, y tú?”).

No es la primera vez que en este popular juego de Nintendo se rastrean alusiones gay.

Fuente: elPais.com

Crianza, hijos

Hace algunos meses leí un artículo muy interesante relacionado con la “Generación ni-ni”, ni estudia-ni trabaja; hoy nuevamente en otro medio leo otro artículo del mismo tema, por lo que voy a intentar resumir y colocar los dos artículos en este post. Aunque los documentos se refieren a ese fenómeno en la sociedad española, ese fenómeno afecta a la juventud, sino de todos, de muchos paises del mundo, incluyendo nuestra querida Guate-linda.

Generación ‘ni-ni’: ni estudia ni trabaja

Tan preparados y satisfechos con sus vidas, y tan vulnerables y perdidos, nuestros jóvenes se sienten presa fácil de la devastación laboral, pero no aciertan a vislumbrar una salida airosa, ni a combatir este estado de cosas. El dato asomaba hace poco, sin estrépito, entre los resultados de la última encuesta de Metroscopia: el 54% de los españoles situados entre los 18 y los 34 años dice no tener proyecto alguno por el que sentirse especialmente interesado o ilusionado. ¿Ha surgido una generación apática, desvitalizada, indolente, mecida en el confort familiar? Los sociólogos detectan la aparición de un modelo de actitud adolescente y juvenil: la de los ni-ni, caracterizada por el simultáneo rechazo a estudiar y a trabajar. “Ese comportamiento emergente es sintomático, ya que hasta ahora se sobrentendía que si no querías estudiar te ponías a trabajar. Me pregunto qué proyecto de futuro puede haber detrás de esta postura”, señala Elena Rodríguez, socióloga del Instituto de la Juventud (INJUVE).

La crisis ha venido a acentuar la incertidumbre en el seno de una generación que creció en un ámbito familiar de mejora continuada del nivel de vida y que ha sido confrontada al deterioro de las condiciones laborales: precariedad, infraempleo, mileurismo, no valoración de la formación. Las ventajas de ser joven en una sociedad más rica y tecnológica, más democrática y tolerante, contrastan con las dificultades crecientes para emanciparse y desarrollar un proyecto vital de futuro. Y es que nunca como hasta ahora, en siglos, se había hecho tan patente el riesgo de que la calidad de vida de los hijos de clase media sea inferior a la de los padres.

Ese temor ha empezado a extenderse, precisamente, entre la generación que de forma más abrumadora, siempre por encima del 80%, declara sentirse satisfecha con su vida. El virus del desánimo está minando la naturaleza vitalista y combativa de la gente joven aunque encontremos pruebas fehacientes individuales y colectivas de su consustancial espíritu de superación.

A los jóvenes no les resulta emocionalmente rentable comprometerse en un proyecto de vida definido porque piensan que estaría sometido a vaivenes continuos y que difícilmente llegaría a buen puerto. “Aplican la estrategia de flexibilizar los deseos y de restar compromisos; nada de esfuerzos exorbitantes cuando el beneficio no es seguro. Como el riesgo de frustración es grande, prefieren no descartar nada y definirse poco”, explica Eduardo Bericat, catedrático de Sociología de la Universidad de Sevilla. A eso, hay que sumar un acusado pragmatismo -nuestros chicos son poco idealistas-, y lo que los expertos llaman el “presentismo”, la reforzada predisposición a aprovechar el momento, “aquí y ahora”, en cualquier ámbito de la vida cotidiana. De acuerdo con los estudiosos, esa actitud responde tanto a la sensación subjetiva de falta de perspectivas, como al hecho de que el alargamiento de la etapa juvenil invita a no desperdiciar “los mejores años de la vida” y a combinar el disfrute hedonista con la inversión en formación.

“Los jóvenes de ahora no son capaces de arriesgar, son conservadores”, constata Elena Rodríguez. ¿La tardía emancipación juvenil española (bastante por encima de los 30 años de media) es, sobre todo, fruto de la inestabilidad y precariedad del mercado laboral o consecuencia de ese supuesto conservadurismo? Aunque la diversidad y pluralidad de la juventud aconseja huir de las visiones unívocas, no se puede perder de vista que ellos no han tenido que vencer los obstáculos de las generaciones precedentes. “Miramos con descrédito la vida que nos ofrece la sociedad. Nuestros padres trabajaron mucho y se hipotecaron de por vida, pero tampoco les hemos visto muy felices. No es eso lo que queremos. La gente tiene pocas prisas para hacerse mayor”, explica Letizia Tierra, voluntaria de una ONG. Por lo general, las personas que trabajan en asociaciones de ayuda juvenil tienden a repartir sus juicios con la medida de la botella medio llena, medio vacía.

Más apocalíptico se manifiesta Alain Touraine en el prólogo del libro de José Félix Tezanos. “Nuestra sociedad no tiene mucha confianza en el porvenir puesto que excluye a aquellos que representan el futuro” (…) “Se piensa que los jóvenes van a vivir peor que sus padres”, escribe el intelectual francés. Y añade: “Avanzamos hacia una sociedad de extranjeros a nuestra propia sociedad” (…) “Si hay una tendencia fuerte, es que tendremos un mundo de esclavos libres, por un lado, y a un mundo de tecnócratas, por otro” (…) “Los jóvenes tienen que trabajar de manera tan competitiva, que se acaban rompiendo (…) No están sólo desorientados, es que, en realidad, no hay pistas, no hay camino, no hay derecha, izquierda, adelante, detrás”.

Tomado de elPais.com

Otro artículo:

Generación Nini: ¿De niños mimados a adultos sin ilusión?

Cada vez más se produce en España un fenómeno social que, hasta ahora, se estimaba minoritario. Jóvenes que viven en casa, pasan de la veintena, no trabajan, ni estudian y no buscan trabajo. Algunos de ellos mimados en su infancia y criticados en la pubertad. Los expertos no debaten sólo sobre quién recaen las culpas: también intentan ofrecer soluciones a una situación que ya afecta a 60.000 jóvenes según el Gobierno, aunque algunos expertos multiplican esta cifra por diez.

Según los últimos datos de la Encuesta de Población Activa (EPA) nos encontramos con que 562.100 jóvenes con edades comprendidas entre los 20 y los 29 años son inactivos: no estudian, ni trabajan, ni buscan forma activa de un empleo. «Hay que saber leer bien las estadísticas —explica el director del Observatorio de la Juventud—, hay que extraer de esa cifra aquellos jóvenes que realizan labores del hogar, con alguna incapacidad, cobrando pensiones o que realizan trabajo social. En realidad, hablaríamos de unas 60.000 personas que se ciñen a esa categoría de «Nini»», concluye Camacho.

Los integrantes de la generación «Nini» son jóvenes entre 18 y 31 años que mecen su incierto futuro entre la indolencia y el conformismo. Están carentes de ilusiones «y se pasan el día en zapatillas»: es la radiografía con la que el psiquiatra Paulino Castells se guía para detectar a un miembro de la generación «Nini».

ERRORES EN LA EDUCACIÓN
Más de la mitad de los jóvenes españoles declaran no tener un proyecto que les ilusione, el 40% de ellos no leen ni un libro al año mientras que el 96% tiene móvil. Para el doctor Castells, profesor de Psicología en la Universidad Abat Oliba-CEU, los «Nini» son las secuelas de una década prodigiosa a nivel económico, «sus padres se han volcado en ellos, les han dado todo y les han librado de cualquier esfuerzo o sacrificio». Desde este concepto educativo «erróneo pero hecho con todas las buenas intenciones del mundo», puntualiza Castells, ha aflorado en nuestra sociedad una suerte de jóvenes que han convertido el domicilio paterno en su particular reino de Nunca Jamás.

La psicóloga de fe evangélica Lidia Martín reconoce que la educación juega un papel clave en la configuración de esta generación. «Antes ni siquiera se podía plantear decir en casa la situación de no querer estudiar ni trabajar, había unas normas no sólo tácitas, sino explícitas, y se demandaba de las nuevas generaciones que se esforzaran para conseguir lo que las anteriores no habían podido por dificultades en el proceso de educación o del trabajo», explica la psicóloga. Sin embargo, la situación ha cambiado en los últimos años.

Uno de los aspectos que más influye en la dejadez es la falta de valores. Lidia Martín considera que «no se enfatizan el esfuerzo y la dedicación por encima de otros valores que conocemos, como el hedonismo o el vivir aquí y ahora». La conclusión a la que llega es demoledora: «muchos tenemos la sensación de que falta perspectiva».

En lo que todos los expertos coinciden a la hora de radiografiar a los cachorros de una España en crisis es en la infancia afortunada que han vivido. «Fueron los primeros «niños-llave». Papá y mamá trabajaban, muchos se han criado con los abuelos y no les ha faltado ningún capricho: han sido y siguen siendo las auténticas joyas de la casa», explica Julio Camacho.

Roberto Ontiveros, director de «Generación Ni Ni», el próximo «reality-show» de La Sexta, coincide al describir la benevolencia de unos padres que «desde la más absoluta bondad lo han dado todo por sus hijos y les han rodeado de comodidades para ofrecerles un presente mejor que el pasado que ellos tuvieron».

SIN ILUSIONES
Pero nadie miró al futuro: una España inmersa en una profunda crisis que se ha cebado, sobre todo, con los trabajadores más jóvenes. «En contra de lo que históricamente ha sido habitual -relata Ontiveros-, ellos saben que les espera un futuro peor que el de sus padres y eso les desanima por completo: no tienen esperanza de futuro ni fe en sí mismos. Han abandonado, no quieren crecer ni luchar y piensan que el mundo es imposible de cambiar. Es la antítesis de la palabra juventud»

Tomado de protestanteDigital.com

Crianza, hijos

Desde hace un buen tiempo me ha llamado la atencion cómo los medios de comunicación están “educando” e incluso formando el carácter a las sociedades. Un claro ejemplo de ello se ve en las palabras y expreciones que la gente utiliza; por ejemplo, por acá en Guate-linda cada vez más las personas hacen uso de palabras, expresiones y modismos de nuestro vecino pais del norte, México, y se debe a que mucha de la programación de TV es de contenido de ese país*, lo mismo ocurre con la música de las radios. Podríamos hablar de modas, cortes de cabello, comportamientos y más aspectos que son adquiridos en base a la “educación” adquirida desde la TV, el cine, internét, revistas y otros medios.

Pero como este es un blog familiar, quiero trasladar ese concepto hacia el hogar; porque dependiendo de la cantidad de tiempo, la calidad de contenido e incluso a las horas que se dejen a los hijos ver TV, hacer uso de internét, ir al cine, etc.; de esa misma forma su carácter irá siendo formado o, en el mal menor de los casos, influenciado. Por ello es necesario que, como padres de familia, nos preguntemos ¿Quién está educando a nuestros hijos?, ¿Cuál es la información y los criterios que le están dando forma al carácter de nuestros hijos?

Vemos pues lo sorprendente o terribles que pueden ser los resultados de que no sean los padres de familia que, en base a la Biblia, eduquen a sus hijos, sino los medios de comunicación. Les dejo un extracto de una noticia que tomé de BBCMundo.com que hace referencia a un estudio realizado en EEUU:

Hispanos “pegados” a la pantalla

Los adolescentes hispanos y negros son quienes más usan medios en Estados Unidos, según un informe elaborado por la Kaiser Family Foundation de California.

El estudio afirma que estos dos grupos ocupan diariamente 4 horas y media más que los chicos blancos los distintos medios, televisión, videojuegos, computadoras, internet y celulares.

En total, los adolescentes hispanos pasan 13 horas de su día usando los medios, comparado con 12:59 horas de los negros y 8:36 horas de los blancos, una diferencia entre hispanos y blancos que se ha doblado en los últimos cinco años.

Destaca la TV que ven los hispanos cinco horas más al día que los blancos.

Uso generalizado
El estudio concluye que el uso de medios entre todos los adolescentes estadounidenses se ha disparado desde 2004, debido sobre todo al aumento de la cantidad y calidad de contenido a través de celulares.

Los chicos entre 8 y 18 años dedican una media de 7 horas y 38 minutos en entretenimiento a través de medios, comparado con 6:21 horas hace cinco años.

Si a eso se suma que son capaces de usar múltiples aparatos al mismo tiempo, los adolescentes pasan 10:45 horas cada día en medios.

Por ello, la vicepresidenta de la fundación, Victoria Rideout, afirma que “ahora es más importante que nunca que los investigadores, reguladores y padres estén encima del impacto que los medios tienen en las vidas de los jóvenes”.

Mayor uso, peores notas:
Los adolescentes que más tiempo dedican a la pantalla les va peor en los estudios, aunque el informe dice que no puede asegurarse que exista una relación causa-efecto. Alrededor de la mitad de los jóvenes que más usan los medios (47%) dicen que sus notas son regulares o mediocres, comparado con un cuarto (23%) de los usuarios “light” de medios que dicen lo mismo.

Revolución de los celulares:
Los chicos ahora usan más los celulares para escuchar música, jugar y ver televisión (49 minutos diarios) que para hablar (33 minutos). A esto se suma que dos tercios son propietarios de celulares comparado con un 39% hace cinco años.

Padres influyentes:
Sólo tres de 10 chicos dicen que tienen reglas sobre cuánto tiempo pueden ver TV y usar videojuegos. Pero cuando los padres sí establecen límites, los chicos usan casi tres horas menos diarias los medios, o sea que hacen otras cosas.

* Lamentablemente el contenido de los programas de TV generalmente está lleno de expersiones en doble sentido, énfasis en el desorden sexual y contenido basura como Telenovelas.

Crianza, hijos

A través de la historia hemos sabido de millones de personas alrededor del mundo que le han abierto la puerta de su corazón a Jesucristo, lo que ha cambiado sus vidas, transformándolos en nuevas personas que dejaron en el pasado la vida de esclavitud al pecado (Ap. 1:5); sin embargo, también se sabe que muchas de esas personas no experimentan el mismo grado de transformación en su hogar1 porque siguen padeciendo de los mismos problemas y adversidades que antes de conocer al Señor.

Dios quiere que alcancemos la transformación en todos los aspectos de nuestra vida incluyendo nuestra familia pues está escrito: «Amado, yo deseo que tú seas prosperado “en todas las cosas”, y que tengas salud, así como prospera tu alma» (3 Jn. 1:2).

En el Nuevo Testamento encontramos los ejemplos de varias familias que le abrieron la puerta de su casa a Jesús, lo que marcó el inició de una gran bendición para ellos. Por lo anterior hermanos, así como le abrimos nuestra vida y corazón al Señor Jesús para ser salvos, es necesario que también le abramos la puerta de nuestra casa y le invitemos a que entre en ella para que la transformación que hemos experimentado también alcance a nuestra familia.

Puedes descargar el libro completo en www.peniel.info/estudios/JesusYLaFamilia.pdf

Crianza, Padres, familia, hijos, matrimonio